Переход ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) из массовой (общеразвивающей) группы в компенсирующую или специализированную группу является сложным психологическим и педагогическим процессом. Это изменение не только модифицирует образовательную среду, но и требует перестройки социальных связей, адаптации к новым правилам взаимодействия и коррекционным методикам. Успешность данной адаптации зависит от комплексного подхода, включающего работу с самим ребенком, его семьей и педагогическим коллективом.