Работая воспитателем в группе для детей с нарушением интеллекта, я ежедневно убеждаюсь: традиционные «фронтальные» методы обучения здесь не работают. Мои воспитанники (возраст 5–8 лет с легкой и умеренной умственной отсталостью) имеют низкий познавательный интерес, несформированность предметных действий, грубые нарушения речи и эмоционально-волевой сферы. Однако каждый из них способен к развитию, если педагог правильно выстраивает «ступеньки» — от простого манипулирования к осмысленному действию.